ＨＥＬＬＯ！カウンセリング〔２６〕 発達障がいを持つお子さんの保護者の皆様へ
「発達障がいとは何か」を知り「発達障がいにどう対応するか」を考える。
初めて障がいを持つお子さんの担任をして、ようやく発達障がいという言葉を知りました。不勉強な教員でした。障がいの名前と定義自体が難しいのです。
「発達障がい」に障がい名が入ります。教員には「〇〇とは何か」と理解する事と、「～という障がいにはどう対応するか」２つを理解し、その上で実践する力が求められます。
我が子の個性については、障がいをもつお母さんにかなわないのですが。
その１ ADHDとは日本語で何と言うのですか。
答えは注意欠陥・多動性症候群です。
文部省の最終報告では「ADHDとは、年齢あるいは発達に不釣り合いな注意力及び、または衝動性・多動性を特徴とする行動の障がいで、社会的な活動や学業の機能に支障をきたすものである。」と定義されています。
判断基準は、「不注意な間違いをしたり」「注意を集中し続けることが難しい」という事です。
これだけでは、不注意な子どもの事としか理解できません。ところが、専門家からすると、キーワードは「注意欠陥」の理解です。これは、不注意の全く逆のことをさしています。
次に、ADHDを説明するために欠く事のできないキーワードは何でしょうか。
それは、「ワーキングメモリー」と呼ばれるものです。これは「作業記憶」と言われます。
「ある課題をするために、必要な情報を必要なだけ保持する記憶機構」と定義されます。ADHDの子どもはこの作業記憶が乏しいのです。これがわからないと「発達障がいにどう対応するか」という方向がつかめません。
そこで担任がとらなければならない指導方針は、
○指示は短く 一回でできる事は一つだけに区切る。
○そこまでできたらとにかくできた事をほめる。
○作業量が多い時は、わかりやすく手順を図示したりして失敗させないようにする
例えば
○まず教科書を机の上に出すこと。そしてほめる。
○指定されたページを開くこと。そしてほめる。
○問題の番号を確認すること。そしてほめる。
こうして成功体験を積み上げていく事です。家でも同じです。
ＡＤＨＤの子にとって苦しいことは、「ちゃんとやる」「〇年生だから考えてやる」「がんばれ」といった抽象的な言葉なのです。
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同行二人。
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